简述蔡元培的学前教育思想的特点

“五育”并举的教育方针论 “尚自然”“展个性”的儿童教育主张学前儿童公育的理想倡导学前儿童的美育。

蔡元培的学前教育思想是“五育并举”的教育方针论“五育并举”的教育方针论中的“五育”分别指的是军国民教育实利主义教育公民道德教育世界观教育美感教育。

本题考查蔡元培的教育思想蔡元培主张教育要尊重受教育者的个性，因材施教，不能强求一律，提出“尚自然展个性”的教学论尊重儿童发展的规律强调顺应儿童的自然天性，崇尚自由平等和自然因此，蔡元培的观点符合尊重儿童发展规律 A项正确B项正面教育是指教师用自己正确的立场观点方法去教。

3教育学术和内容独立教育方保持稳定，下受政治的干扰能自由编辑出版选用 教科书 4教育脱离宗教而独立 2意义在军阀政府对教育横加干涉，任意摧残的时候，蔡元培突出教育活动的独立性和自 主性，主张教育脱离政党脱离教会而独立，要求把教育事业完全交给教育家办理，反映了资 产。

蔡元培先生的教育理念如下蔡元培是第一位提出“军国民教育实利主义教育公民道德教育世界观教育美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点1倡导以军国民教育为急务一方面是由于当时中国所面临的国际国内形势，需要举国皆兵之制另一方面。

学前教育作为国民教育的第一阶段，远未受到足够重视，其发展严重滞后尽管第一个新型学制系统已将学前教育纳入其中，但有关政策充满矛盾，脱离国情，指导性大打折扣在这种情况下，康有为蔡元培恽代英等人的儿童公育主张对学前教育的发展发挥了促进作用从晚清到民国前期很长一段时期，儿童公育思想为。

蔡元培提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，并在抗战时期创立了我国第一所公立幼稚师范学校江西实验幼师陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，其办园思想是“中国化”和“平民化”四学前教育学。

设计教学法克伯屈民国时期，南京临时政府和北洋政府在教育制度上先后进行了两次学制改革，推动了学前教育制度的发展1蒙养园制度的建立在蔡元培的主持下制定并公布了“壬子癸丑1912－1913年学制”将蒙养院改为蒙养园，收未满6岁的儿童同年，教育部还公布了师范学校令和师范学校。

民国时期的教育制度经历了两次重要的学制改革，推动了学前教育制度的发展，主要特点如下蒙养园制度的建立时间背景在蔡元培的主持下，民国初年制定了“壬子癸丑学制”主要内容将原来的蒙养院改为蒙养园，专门招收未满6岁的儿童制度确立伴随师范学校令和师范学校规程的颁布，蒙养园。

他对于封建 旧教育束缚儿童个性，违背儿童自然发展的教育进行批判，认为旧教育不把儿童当教育的主 体，而是将成人或教师自己的成见强加在儿童身上 后来陶行知陈鹤琴等不但继续批判 封建主义儿童观，而且进行了一系列的改革实验儿童教育观念上的进步，为学前教育的改 革实验奠下了思想基础。

学前教育，作为一门普通高等学校本科专业，属于教育学类专业，旨在培养具有扎实的专业知识和良好思想道德品质的人才，以适应保教机构教育行政部门以及其他相关机构在教育研究和管理等方面的需求学前教育Preschool Education不仅涉及教育学的深厚理论基础，而且强调对儿童早期发展的实际关注和科学研究从。

简述蔡元培的美育观查看答案解析 正确答案 受西方传统观念的影响，蔡元培也把美育看成审美理论在教育中的运用，如他曾说 “美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”同时强调了美育的目的在于陶养感情在美育与人生中，他也说以美育的方式陶冶人的性情，净化人的心灵，这。

1914年到1915年间，顾树森，王维伊合著蒙台梭利教育之儿童，顾树森著蒙台梭利女史新教育法1914年，江苏省教育会设立了蒙台梭利教育法研究会形成了介绍和传播蒙台梭利思想的热潮1923年，国立北京女子师范大学附属蒙养园，招新生两班，实验蒙台梭利教育法三杜威实用主义教育思想 民国初年蔡元培。

民国时期， 南京临时政府和北洋政府在教育制度上先后进行了两次学制改革， 推动了学前教育制度的发展1蒙养园制度的建立在蔡元培的主持下制定并公布了“壬子癸丑1912至1913 年学制” 将蒙养院改为蒙养园，收未满 6 岁的儿童同年，教育部还公布了师范学校令和师范学校规程。

在西方，一些古代哲学家教育家也有过关于学前教育的论述如古希腊哲学家柏拉图的理想国和亚里士多德的政治学中都曾提到学前教育的重要意义和内容，柏拉图还第一次提出了儿童从出生起就在专门机构中养育的学前公共教育思想 第一本学前教育著作 历史上第一本学前教育的专门著作是捷克教育家JA夸美纽斯。